۱۳۹۶/۱۲/۱۸

چوْخ‌دیللی ائییتیمین یاییقینلاشماسی ندن اؤنملی‌دیر؟

بؤیۆک اؤلچۆده گؤرمک اۆچۆن تیخلایین


















تۆرکجه- فارسجا سؤزلۆک:
چوْخ‌دیللی(Çoxdilli)=چندزبانه
ائییتیم(Éyitim)= آموزش
آنادیلی(Anadili)=زبان مادری
ایلک‌دیل(İlkdil)=زبان اول
بؤلگه‌سل(Bölgesel)= منطقه‌ای
ائورنسه‌ل(Évrensel)= جهانی
یایقین(Yayqın)= رایج
اؤنملی(Önemli)= مهم
نیته‌لیک(Nitelik)= کیفیت
توْپلۇمسال(Toplumsal)= اجتماعی
قاتیلیم(Qatılım)=اشتراک
یئنی(Yéni)=جدید
اکینج(Ekinc)= فرهنگ
قایناق(Qaynaq)= منبع
اریشیم(Erişim)= دسترسی
سوْنۇج(Sonuc)= نتیجه
یۇردداش(Yurddaş)=شهروند
اؤیرنیم(Öyrenim)=تحصیل
یئته‌نک(Yétenek)= خلاقیت، توانایی
سۆره‌ج(Sürec)= پروسه
چئویری(Çeviri)=ترجمه

۱۳۹۶/۱۲/۱۴

آنادیلینده ائییتیم داها آز خرجلمک دئمکدیر

اۇمۇد اۇرمۇلۇ
باشدا سیاستچیلر اوْلماق اۆزره بیرچوْخ کیشی آنادیلینده ائییتیمین داها چوْخ خرجلمه‌ گره‌کدییینی دۆشۆندۆکلریندن دوْلایی با آنادیلینده ائییتیمه قارشی چیخماقدادیرلار. اوْیسا ائییتیمده آنادیلی قۇللانیلاراق داها چوْخ خرجلنمه‌ اؤنلنمکده‌دیر.
آنادیلینده ائییتیم آلان اؤیرنجیلرین، آنادیلینده ائییتیم آلمایان اؤیرنجیلره گؤره اوْخۇل بیراخما و سینیف تکرار ائتمه اوْرانینین داها دۆشۆک اوْلدۇغۇ گؤزلملنمکده‌دیر. آنادیلی ائییتیمی پروْقراملارییلا ایلگیلی یاپیلان بیر مالییت آنالیزی؛ بۇ طۆر پروْقراملارین قۇرۇلۇم آشاماسیندا بیر میقدار خرجلمه گره‌کدییینی آنجاق بۇ خرجلمه‌لرین سانیلدیغی قدر چوْخ اوْلمادیغینی گؤسترمکده‌دیر. آنادیلینده ائییتیم پروْقراملارینین گلیشدیریلمه‌سی سۆره‌جینده یاپیلاجاق آرتی خرجلمه‌لر بۇنلاردیر:
- یئره‌ل دیللرین و الیفبالارین آکادمیک قۇللانیم اۆچۆن گلیشدیریلمه‌سی،
- درس پیتیکلرینین و گره‌چلرین یازیلماسی، گلیشدیریلمه‌سی و باسیلماسی،
- آنادیلینده ائییتیم پروْقراملاریندا چالیشاجاق اؤیرتمنلر اۆچۆن اؤیرتمن یئتیشدیرمه پروْقراملارینین آچلیماسی،
- ایکینجی دیلین داها یاخشی اؤیرتیله‌بیلمه‌سی اۆچۆن یاپیلاجاق باشقا خرجلمه‌لر.
آنادیلینده ائییتیمه کئچیش، بیر اؤلکه‌ده ائییتیمه آیریلان ایندیکی بۆدجه‌نین اۏرتالاما 4% ویا 5% اۏرانیندا آرتماسی آنلامینا گلمکده‌دیر. بۇنۇنلا بیرلیکده آنادیلینده ائییتیم پروْقراملاریندا چالیشان اؤیرتمنلر اۆچۆن یاپیلان آرتی خرجلمه‌لر زامانلا آزالیر. اؤیرتمن یئتیشدیرمه پروْقرامی بیر کز تاسارلانیب دئنه‌ندیکدن سوْنرا گه‌نه‌ل سیستم ایچه‌ریسینه داخیل ائدیلیر. بنزر بیچیمده، درس پیتیکلری و باشقا گره‌چلر اۆچۆن یاپیلان خرجلمه‌لر ده زامانلا گه‌نه‌ل سیستمین پارچاسی حالینه گلیر. پیتیک و گره‌چلر بیر کز حاضیرلاندیقدان سوْنرا باشقا بیرچوْخ پیتیک و گره‌چ کیمی ساده‌جه گۆنجللنمه‌لری و یئنیدن باسیلمالاری گره‌کیر. اؤته یاندان، آنادیلینده ائییتیم پروْقراملاری سینیف تکرار ائتمه و اوْخۇل بیراخما اوْرانلارینی دۆشۆردۆیۆندن بۇنلار اۆچۆن یاپیلان خرجلمه‌لردن بیریکتیرمه‌میزی ساغلار. سینیف تکراری و اۏخۇل ترکی ندنیله ائییتیمی کسینتییه اۇغرایان اؤیرنجی ساییسینین آزالماسی بۇ اؤیرنجیلرین تکرار ته‌مه‌ل ائییتیمدن کئچیریلمه‌سی اۆچۆن خرجلنن زامانین و یاپیلان خرجین آزالماسی دئمکدیر. قالدی کی اؤیرنجینین ائیتییمه اریشیمینین آرتماسی داها نیته‌لیکلی ایشلرده و داها یاخشی پۇللارلا چالیشماسی آنلامینا گلر. بۇ اؤلکه‌نین لیه‌ینه بیر یاتیریمدیر.
گۇاتمالا و سنگالدا یئر‌‌ه‌ل دیللره درس پیتیکلرینین باسیمی اۆچۆن یاپیلان خرجلمه‌لر چوْخ اوْلابیلر فقط ساولاندیغی کیمی ده چوْخ دئییلدیر. گۇاتمالادا ائییتیم بۆدجه‌سینین ساده‌جه یۆزده 0.13’ۆ درس پیتیکلرینه آیریلماقدادیر. اوْیسا گۇاتمالادا اۇیقۇلانان آنادیلینده ائییتیم پروْقرامی سایه‌سینده سینیف تکراری و اوْخۇل ترکینین آزالماسی ندنیله یاپیلان بیریکیم ایللیک یاخلاشیق 5.6 میلیوْن دوْلاردیر. بۇ دۇرۇمدا، بۇ بیریکیم درس پیتیکلرینین باسیمی اۆچۆن خرجلنه‌بیلر.
سیاسی اؤنه‌ریلر
- حؤکۇمتلر و ماددی قایناق قۇرۇلۇشلاری آنادیلینده ائییتیم اۆچۆن داها چوْخ قایناق آییرمالیدیر. بۆتۆن ائییتیم سیستملرینین هرکس اۆچۆن ائییتیم آماجلارینا اۇلاشابیلمه‌لری اۆچۆن، اسنک و یاخشی آماجلانمیش بیر اؤیرتمن یئتیشدیرمه، گلیشدیرمه و ایشه آلما پلانینا یاتیریم یاپمالاری گره‌کیر.
- حؤکۇمتلر آنادیلینده ائییتیم پروْقراملارینا اۇزۇن سۆره‌لی دستک وئرمه‌لیدیر؛ چۆنکۆ بۇ پروْقراملارین ساغلایاجاغی یارار و بۇ پروْقراملارین اۇیقۇلانماسیلا یاپیلاجاق آز بیریکیملر آنجاق بلیرلی بیر سۆره کئچدیکدن سوْنرا گؤرۆلمه‌یه باشلانیر. بۇ ندنله، آنادیلینده ائییتیم پروْقراملاری گؤره‌جه ایستیقرارلی سیاسال اۏرتاملادا داها باشاریلی اوْلۇر. ‌
هلن پینک
اۇشاقلاری قۇرتارین، بیرلشیک کراللیق، اؤزه‌تله‌ین کاتلین هیۇگ
www.adeanet.org/biennial-2006/ doc/document/B3_1_MTBLE_en.pdf (Chapter 8)     
تۆرکجه-فارسجا سؤزلۆک:
ائییتیم(Eyitim)= آموزش
آنادیلی(Anadili)=زبان مادری
گره‌کمک(Gerekmek)=لازم شدن، احتیاج داشتن 
اوْیسا(Oysa)= در حالیکه
اؤنلمک(Önlemek)=جلوگیری
اؤیرنجی(Öyrenci)=دانشجو، دانش‌آموز
اوْخۇل(Oxul)= مدرسه
اوْران(Oran)= میزان
گؤزلملنمک(Gözlemlenmek)= مشاهده شدن
ایلگیلی(İlgili)=مرتبط
آشاما(Aşama)= مرحله
سانماق(Sanmaq)=فرض کردن، تصور کردن
گلیشمک(Gelişmek)= توسعه
سۆره‌ج(Sürec)= پروسه
یئره‌ل(Yerel)= محلی
پیتیک(Pitik)= کتاب
گره‌چ(Gereç)= تجیهزات
باسیم(Basım)=نشر
اؤیرتمن(Öyretmen)= معلم
اؤلکه(Ölke)=کشور، سرزمین
اۏرتالاما(Ortalama)=به طور متوسط
کز(Kez)= دفعه
تاسارلاماق(Tasarlamaq)= طراحی کردن
دئنه‌مه(Deneme)= آزمایش
گه‌نه‌ل(Genel)= عمومی
گۆنجللنمه(Güncellenme)= بروزرسانی
بیریکیم(Birikim)= انباشت
کسینتیلی(Kesintili)= ناپیوسته
اریشیم(Erişim)= دسترسی
نیته‌لیک(Nitelik)= کیفیت
یاتیریم(Yatırım)سرمایه‌گذاری
ساو(Sav)= ادعا
یاخلاشیق(Yaxlaşıq)= تقریبا
اؤنه‌ری(Öneri)= پیشنهاد
قایناق(Qaynaq)= منبع
قۇرۇلۇش(Quruluş)= بنیاد
آماج(Amac)= هدف
اۇلاشماق(Ulaşmaq)= رسیدن به
اسنکلیک(Esneklik)= انعطاف پذیری
سۆره(Süre)=مدت
یارار(Yarar)=سود، منفعت
گؤره‌جه(Görece)= نسبی
سیاسیال(Siyasal)=سیاسی
باشاریلی(Başarılı)=موفق

۱۳۹۶/۹/۱۸

توْپلۇمسال جنیسیت، دیل و قاتیلیم


اۇمۇد اۇرمۇلۇ
ائگه‌من قرۇپلار اۆچۆن دۆزه‌نلنمیش اوْخۇل سیستملری باشقا قرۇپلارا منصۇب اؤیرنجیلری دیشلار. اؤزه‌للیکله قیز اۇشاقلاری ائولرینده اؤزلرینه یۆکله‌نن سوْرۇملۇلۇقلار و گره‌ک عایله‌لرین گره‌ک ده اؤیرتمنلرینین اوْلۇمسۇز تۇتۇملاری ندنیله داها چوْخ دیشلانمایا معرۇض قالیرلار.
سوْن دؤنملرده دۆنیانین فرقلی بؤلگه‌لرینده یۆرۆتۆلن چالیشمالار، گلیر دۆزئیی، ائتنیک کؤکن کیمی هانسی فرقلی قرۇپا منصۇب اوْلۇرسا اوْلسۇن، قیز اۇشاقلارینین آنادیللی ته‌مه‌للی ایکی‌دیللی ائیتیمین گتیردییی قابساییجی ایزلملردن ارکک اۇشاقلارا اوْرانلادا داها چوْخ یارارلاندیقلارینی گؤسترمکده‌دیر. گینه- بیسائۇ، نیجریه و موْزامبیکده یاپیلمیش آراشدیرملار قیز اۇشاقلارینین ایکی‌دیللی اوْخۇللاردا داها چوْخ یازیلدیقلارینی، سینیف تکرار ائتمه اوْرانلارینین اؤنملی اؤلچۆده داها دۆشۆک اوْلدۇغۇنۇ و اؤز آنادیللری دیشیندا بیر دیلده ائییتیم آلان قیز اۇشاقلارینا گؤره اوْخۇلا داها چوْخ دوام ائتدیکلرینه ایشارت ائتمکده‌‌دیر. قۇشقۇسۇز جینسییته گؤره سینیفلاندیریلمیش وئریلرین اینجه‌لندییی نیته‌ل و نئجه‌ل آراشدیرمالار آرتیریلمالی، آنجاق وار اوْلان آراشدیرمالارین همن هامیسی قیز اۇشاقلارینین اؤز آنادیللرینده ائییتیم گؤردۆکلری دۇرۇمدا اوْخۇلدان داها چوْخ یارارلاندیغینی آچیقجا گؤسترن سوْنۇجلار سرگیله‌ییر. بۇنۇن ندنللری بئله آچیقلانابیلر:
قیز اۇشاقلارینین اوْخۇلا داها چوْخ یازیلمالاری
عایله‌لر؛ قیزلاری اؤزلرینین دانیشدیغی بیر دیلده ائییتیم گؤره‌بیلیرسه و اوْخۇلدا اؤز اکینجسه‌ل دیللرینه سایقی دۇیۇلۇرسا ائییتیم سیستمینه داها چوْخ گۆونیرلر. بۇنا اک اوْلاراق، اوْخۇلا گئدن قیز اۇشاغینین توْپلۇلۇغۇن یاخشی بیر اۆیه‌سی، یاخشی بیر آنا ویا یاخشی بیر ائش اوْلمایاجاغینا ایلیشگین گه‌له‌نکسل گؤرۆشلر ایکی‌دیللی ائییتیم پروْگراملارینین اۇیقۇلانماسیلا بیرلیکده سوْرقۇلانیر حاله گله‌بیلر. اؤرنه‌یین بارا و گینه- بیسائۇدا ایکی‌دیللی ائییتیم پروْگراملارینین اۇیقۇلانماسیلا بیرلیکده بیرچوْخ آنا- آتا قیز اۇشاقلارینین تۇغرالی ائییتیم آلسالار دا توْپلۇلۇغۇن یاخشی بیر اۆیه‌سی، یاخشی بیر آنا ویا یاخشی بیر ائش اوْلمایا دوام ائده‌بیله‌جکلری و حتی اسکیسیندن داها یاخشی دۇرۇما گله‌بیله‌جکلری قوْنۇسۇندا ایناندیرمیشدیر. دوْلایسیلا، آنادیلی ته‌مه‌للی اوْخۇللارلا بیرلیکده قیز اۇشاقلارینین اوْخۇلا یازیلمالاری اوْرانلاری دا یۆکسلمیشدیر.
داها چوْخ آنا- آتا دسته‌یی
عایله‌لر ایله اۇشاقلار آراسیندا ایله‌تیشیم سوْرۇنۇ اوْلمادیغیندا، عایله‌لر اۇشاقلارینین ائییتیمییله داها چوْخ ایلگیلنه‌بیلمکده، اۇشاقلارینین اؤیرتمنلرییله داها یاخشی ایله‌تیشیم قۇرابیلمکده و اوْخۇلداکی قرار آلما سۆره‌جلرینه داها چوْخ قاتیلابیلمکده‌دیر. اؤرنه‌یین، موْزامبیکده خای-خایلی(Xai-Xai) ایکی‌دیللی اؤیرنجیلرین آنا- آتالاری اوْخۇل مۆفرداتینین گلیشدیریلمه‌سینه و اوْخۇلۇن چئوره دۆزه‌نلنمه‌سینین یاپیلماسینا قاتقیدا بۇلۆنمۆشلاردیر.
قیز اۇشاقلارینین سؤمۆرۆلمه‌سینین آزالماسی
اؤیرنجیلر ایله بنزر دیلسه‌ل و اکینجسه‌ل اؤزه‌للیکلره صاحیب اوْلان اؤیرتمنلر توْپلۇم طرفیندن داها قوْلای دئنه‌تیمه آلینابیلیرلر و دوْلایسیلا بۇ اؤیرتمنلرین قیز اؤیرنجیلری جینسه‌ل ویا باشقا بیر بیچیمده سؤمۆرمه اوْلاسیلیقلاری داها دۆشۆکدۆر. موْزامبیکده، ایکی‌دیللی ارکک اؤیرتمنلره اؤیرنجیلری "عمی" ویا "دایی" کیمی عایله تئریملری ایله سسلنمکده‌دیر. اؤته یاندان بۇ اؤیرتمنلر ائگه‌من دیل اوْلان پوْرتغالجایی دانیشان اؤیرتمنلره قیاسلا اؤیرنجلرین عایله‌لرییله داها سیخی باغلار قۇرابیلمکده‌دیر. آیریجا آنادیلی ته‌مه‌للی ایکی‌دیللی ائییتیم قیز اۇشاقلارینین پسیکوْلوْژیک دۇرۇملارینی دا اوْلۇملۇ یؤنده ائتگیلمکده‌دیر. بئله‌جه قیز اۇشاقلاری داها یاخشی اؤیرنه‌بیلمکده، اؤزگۆون و اؤزسایقی گلیشدیره‌بیلمکده، گلجکله ایلگیلی داها یۆکسک آماجلار بلیرله‌یه‌بیلمکده و بۆتۆن بۇنلار اوْخۇل باشاریسینی اوْلۇملۇ یؤنده ائتگیلمکده‌دیر. قیساجا اؤزه‌تلمک گره‌کیرسه، اؤیرنجینین اه‌ن یاخشی ایله‌تیشم قۇرابیلدییی دیل ویا دیللره دایاناراق گلیشدیریلن ائییتیم پروْقراملاری بۆتۆن اؤیرنجیلره، اؤزه‌للیکله ده قیز اۇشاقلارینا یارار ساغلاماقدادیر.
کاروْل بنسوْن- استوْکهوْلم بیلیم‌یۇردۇ اؤیرنمه و اؤیرتمن مرکزی، ایسوچ.
carol.benson@upc.su.se
آیریجا باخین:
 Girls, Educational Equity and Mother Tongue-based Teaching, by Carol Benson, UNESCO, Bangkok, 2005 www2.unescobkk.org/elib/publications/Girls_ Edu_Equity
تۆرکجه-فارسجا سؤزلۇک:
توْپلۇمسال(Toplumsal)= اجتماعی
ائگه‌من(Egémen)= حاکم‌
اوْخۇل(Oxul)= مدرسه
اؤیرنجی(Öyrənci)=دانشجو
دیشلامق(Dışlamaq)=طرد کردن، نادیده انگاشتن
اؤزه‌للیکله(Öz ellikl e)= به خصوص
سوْرۇملۇلۇق(Sorumluq)=مسئولیت
اؤیرتمن(Öyr etmən)= معلم
اوْلۇمسۇز(Olumsuz)= منفی
تۇتۇم(Tutum)=رفتار
ندن(Neden)= سبب، علت
یۆرۆتۆلمک(Yürütülmek)= به اجراء گذاشتن
دۆزئی(Düzéy)= سطح
ته‌مه‌ل(T emel)= اساس
ائییتیم(Eyitim)= آموزش
قابساییجی(Qabsayıcı)=جامع
ایزلم(İzlem)=استراتژی
اوْران(Oran)=مقیاس، میزان
یارار(Yarar)=فایده، آوانتاژ
آراشدیرما(Araşdırma)= تحقیق
اؤنملی(Önəmli)= مهم
اؤلچۆ(Ölçü)=میزان
قۇشقۇ(Quşqu)= شبهه
وئری(Véri)= اطلاعات
اینجه‌له‌مک(İncelemek)=بررسی کردن، تدقیق کردن
نیته‌لیک(Nitelik)= کیفیت
نئجه‌لیک(Nécelik)=کمیت
آچیقجا(Açıqca)= رسما
سوْنۇج(Sonuc)= نتیجه
اکینج(Ekinc)= فرهنگ
گۆونمک(Güvenmek)=اعتماد کردن
اۆیه(Üye)= عضو
ائش(Éş)=جفت
اسکی(Eski)= قدیمی
قوْنۇ(Qonu)= موضوع
دوْلایسیلا(Dolayısıyla)= بنابراین
ایله‌تیشیم(İlətişim)=ارتباط
سۆره‌ج(Sürec)= پروسه
اؤرنک(Örnek)= مثال
گلیشدیرمک(Gelişdirmek)=توسعه دادن، بسط دادن
چئوره(Çévre)=محیط
قاتقی(Qatqı)= مشارکت
سؤمۆرۆلمک(Sömürülmek)=به استثمار کشیدن
دیلسه‌ل(Dilsel)=زبانی
اؤزه‌للیک(Özellik)=خصوصیت
دئنتله‌مه(Dénetleme)=تفتیش
بیچیم(Biçim)= فرم، شکل
اوْلاسیلیق(Olasılıq)=محتمل
اوْلۇملۇ(Olumlu)= مثبت
یؤن(Yön)= جهت
اؤزگۆون(Özgüven)= اعتنماد به نفس
آماج(Amac)= هدف
باشاری(Başarı)=موفقیت

۱۳۹۵/۱/۹

دیلسه‌ل سۏی‌قیریم؟

دیلسه‌ل سۏی‌قیریم؟
اۇمۇد اۇرمۇلۇ
اۇشاقلارین اؤز آنادیللرینده ائییتیم گؤرمه حاققی
دیللر آرتیق داها سۆرعتلی بیر بیچیمده اؤلدۆرمکده‌ییک. 2100 ایلینه گلدییینده، بۇگۆن یاشاماقدا اۏلان یاخلاشیق 7000 دیلین 95-90% قدری یۏخ اۏلابیلر ویا یئنی قۇشاقلار طرفیندن اؤیرنیلمه‌یه‌بیلر.
تهلۆکه آلتیندا وار اۏلان دیللرین چۏخۇ یئرلی قبیله‌لر طرفیندن دانیشیلماقدادیر. بۇ دیللر، ائییتیمین یانیسیرا باشقا یؤنتملرله ده دستکله‌نه‌رک گۆجلندیریلمه‌دیکلری تقدیرده یۏخ‌اۏلاجاقلار. هرکس اۆچۆن ائییتیم پرۏگرامینین آماجلاری گرچکله‌شیرسه بیرچۏخ اۇشاق یاخیندا اۏخۇلا باشلایاجاق. فقط چۏخۇ یئرلی اۇشاق و آزینلیق قرۇپا منصۇب بیر اۇشاق(و تۇغرالی دیلین یبر باتی دیلی اۏلدۇغۇ آفریقا اؤلکه‌لرینده چۏخۇنلۇق قرۇپلارین اۇشاقلاری) آنادیللری دیشیندا بیر دیلده ائییتیم آلماق زۏرۇندا بیراخیلیر. باشقا سئچه‌نکری ده یۏخ: چۆنکۆ اؤز آنادیللرینده ائییتیم یاپان اۏخۇل یۏخ.
بیرچۏخ عایله و سیاستچی ائگه‌من بیر دیلده(گه‌نه‌لده اینگیلیزجه) ائییتیمی "ترجیح" ائتمکده‌دیر. اۏیسا بۇ ترجیحلرینین اؤیرنمه و ایکی‌دیللیلیک قۏنۇلاریندا یاپیلمیش بیلیمسه‌ل آراشدیرمالارین بۇلقۇلاریلا چئلیشدییینین فرقینده دئییل. قالدی کی بیر اینسان حاققی اۏلاراق اۇشاغین اؤز آنادیلینده ائییتیم آلما حاققینی پۏزدۇقلارینین بیلینجینده ده دئییللر.
ائییتیم فؤرصتینین یۏخ‌اۏلماسی
بعضی آراشدیرماچیلار دیللرین "دۏغال" اۏلاراق یۏخ اۏلماقدا اۏلدۇغۇنۇ چۆنکۆ بعضی دیللرین پۏست- مۏدرن تکنۏلۏژی چاغینا آیاق اۇیدۇرامادیقلارینی ویا بۇ دیللری دانیشانلارین اؤزلرینه داها یاخشی اۏلاناق سۇنان باشقا دیللره(اؤزه‌للیکله ائگه‌من دیللره) اریشه‌بیلمک اۆچۆن کؤنۆللۆ اۏلاراق اؤز دیللریندن وازکئچدیکلرینی بیلدیریر. عایله‌لر، اۇشاقلارینین گلجکده‌کی ائییتیمینی و ایش اۏلاناقلارینی گؤز اؤنۆنده بۇلۇندۇراراق ائولرینده اؤز آنادیللرینی دانیشمامایا ترجیح ائدیرلر. کیمسه‌یی بۇ ندنله قیناماق اۏلماز، چۆنکۆ دۇرۇم ایلک باخیشدا اۇشاغین یارارینایمیش کیمی گؤرۆنۆر. یاخشی، گرچکدن اۇشاق بۇندان یارالانا بیلیرمی؟ ‌دۆنیانین چئشیدلی اؤلکه‌لرینده بیرچۏخ یئرلی و آزینلیق قرۇپا منصۇب اۇشاقلا یاپیلان آراشدیرما، ائگه‌من بیر دیلین ته‌مه‌ل دیل ویا تک دیل اۏلاراق قۇللانیلدیغی ائییتیم سیستملرینین اۇشاقلار آچیسیندان جیددی اۏلۇمسۇز سۏنۇجلار دۏغۇردۇغۇنۇ گؤستریر. ایکی اؤرنک وئرمک گره‌کیرسه: کانادادا اینیگلیزجه ائییتیم آلان اینۇئیت اؤیرنجیلرین 4. سینیف سئویه‌سینه آنجاق 9 ایللیک بیر ائییتیمدن سۏنرا اۇلاشابیلیرلر؛ عئینی بیچیمده آوۇسترالیا یئرلی اۇشاقلاری اۆچۆن باشاریلی بیر ائییتیمین اؤنۆنده‌کی اه‌ن بۆیۆک انگل اینگیلیزجه‌دیر. آراشدیرمالارا گؤره؛ 
- اۇشاق اه‌ن یاخشی بیلدییی دیلده ائییتیم آلدیغیندا داها یاخشی اؤیره‌نیر.
- آمریکادا آنادیلی ته‌مه‌للی ایکی‌دیللی ائییتیم وئرن اۏ‌خۇللارا گئدن اۇشاقلار اینگیلیزجه تک‌دیللی ائییتیم وئرن اۏخۇللارا گئدن اۇشاقلارا اۏرانلا داها سۆرعتلی اینگیلیزجه اؤیره‌نیر و اۏخۇلدا داها باشاریلی اۏلۇر.
- بۇگۆنه‌ده‌ک دیلسه‌ل آزینلیق قرۇپلارینا منصۇب اۇشاقلارلا یاپیلمیش اه‌ن بۆیۆک چالیشما اؤز آنادیلینده داها اۇزۇن سۆره ائییتیم گؤره‌ن بیر اۇشاغین ایکی‌دیللیلییه اریشیم و اۏخۇل باشاریسی باخیمیندان داها یاخشی بیر دۆزئیده اۏلدۇغۇ گؤستریر.
یاشامی دوام ائتدیرمکده چۏخ گره‌کلی اۏلان بیلگیلرین یۏخ‌اۏلماسی
تخریب ائدیلمه‌میش اکۏسیستملرده(آمازۏن، بۏرنۏ و یئنی گینه‌ده‌کی یاغیش اۏرمانلاری کیمی‌) ساده‌جه یئرلیلیر و گه‌له‌نکسل خالقلار یاشاییر. بۇ خالقلارین دیللری یۏخ‌اۏلۇرسا، وارسیل اکۏسیستملرین قۏرۇنابیلمه‌سی ایله ایلگیلی بیلگیلر ده یۏخ‌اۏلۇب گئده‌جک. اینسان یاشامینین سۆردۆرۆله‌بیلمه‌سییله ایلگیلی قۏنۇلار دا(اؤرنه‌یین طیببی آماجلاردا قۇللانیلان بیتگیلر) ایچه‌رن بۇ بیلگیلر، یۏخ‌اۏلان دیللره کۏدلانمیش اۏلدۇقلاریندان دیللرله بیرلیکده یۏخ اۏلۇب گئده‌جک. بۇ اۆزدن اصلینده دیللری اؤلدۆره‌رک یئراۆزۆنده‌کی اینسان یاشامی اۆچۆن گره‌کلی اۏلان قۇشۇللاری دا یۏخ ائدیریک.
دیللرین یۏخ‌اۏلماسینی دیلسه‌ل سۏی‌قیریمین بیر سۏنۇجۇ اۏلاراق گؤرمک اۏلاسیدیر. یئرلی و آزینلیق قرۇپلارا منصۇب اۇشاقلاری بیلمه‌دیکلری بیر دیلده ائییتیم آلمایا زۏرلاماق، بیرلشمیش میللتلر سۏی‌قیریم سۇچۇنۇن انگللنمه‌سی و جزالاندیریلماسی سؤزلشمه‌سینده(E793, 1948) یئر آلان بئش سۏی‌قیریم تانیمیندان ایکیسییله اؤرتۆشۆر: 
مادده ایکی(ای): بیر قرۇپا ایلیشگین اۇشاقلارین زۏرلا باشقا بیر قرۇپا آختارماق.
مادده ایکی(ب): بیر قرۇپۇن اۆیه‌لرینین جیددی فیزیکسه‌ل و رۇحسال ضرر گؤرمه‌لرینه یۏل آچماق.
یئرلی و آزینلیق قرۇپلارا منصۇب اۇشاقلارین اؤز آنادیللرینده ائییتیم گؤرمه‌لری و یاشادیقلاری اؤلکه‌لرین تۇغرالی دیلینی دۏغرۇ بیر ائییتیمله ایکینجی بیر دیل اۏلاراق اؤیرنمه‌لری گره‌کیر. یانی اۇشاقلارین ایکینجی دیلی اؤز آنادیللرینین یئرینه دئییل، آنادیللرینه اه‌ک اۏلاراق اؤیرنمه‌لری گره‌کیر.
تۏو سکووتناب- کانگاس
روسکیلد بیلیم‌یۇردۇ، دانیمارکا
آبۏۇ آکادمی بیلیم‌یۇردۇ، فینلاندیا.
skutnabbkangas@gmail.com 
آیریجا باخین: ائییتیمده سۏی‌قیریم (Genocide in Education) یۏخسا دۆنیا گه‌نه‌لینده چئشیدلیلیک و اینسان حاقلاری(Worldwide Diversity and Human Rights). ماوا، نیوجرسی: Lawrence Erlbaum, by Tove Skutnabb-Kangas, 2000
تۆرکجه – فارسجا سؤزلۆک:
سۏی‌قیریم(Soyqırım)=نسل‌کشی
دیلسه‌ل(Dilsəl)=زبانی
ائییتیم(Eyitim)= آموزش
یاخلاشیق(Yaxlaşıq)= تقریبا
قۇشاق(Quşaq)= نسل
یئرلی(Yerli)= محلی
یؤنتم(Yöntəm)=روش
آماج(Amac)= هدف
گرچکلشمک(Gərçəkləşmək)=تحقق یافتن
اۏخۇل(Oxul)= مدرسه
آزینلیق(Azınlıq)= اقلیت
تۇغرالی(Turğalı)= رسمی
باتی(Batı)= غرب
چۏخۇنلۇق(Çoxunluq)=اکثریت
دیش(Dış)=خارج
سئچه‌نک(Seçənək)= آلترناتیو
ائگه‌من(Egemən)= حاکم‌
گه‌نه‌ل(Gənəl)= عمومی
اۏیسا(Oysa)= در حالیکه
ایکی‌دیللیلیک(İkidillilik)=دوزبانگی
قۏنۇ(Qonu)= موضوع
بیلیمسه‌ل(Bilimsəl)= علمی
آراشدیرما(Araşdırma)= تحقیق
بۇلقۇ(Bulqu)= یافته
چئلیشگی(Çelişgi)= متضاد
بیلینج(Bilinc)= آگاهی
دۏغال(Doğal)= طبیعی
چاغ(Çağ)=عصر
اۏلاناق(Olanaq)= امکان
اریشیم(Ərişim)= دسترسی
گرچکدن(Gərçəkdən)=حقیقتا
چئشید(Çeşid)= نوع
ته‌مه‌ل(Təməl)= اساس
آچی(Açı)= زاویه
اۏلۇمسۇز(Olumsuz)= منفی
سۏنۇج(Sonuc)= نتیجه
اؤرنک(Örnək)= مثال
اۏران(Oran)= میزان
باشاریلی(Başarılı)=موفق
دۆزئی(Düzey)= سطح
گره‌کلیلیک(Gərəklilik)=الزام
بیلگی(Bilgi)=معلومات
اۏرمان(Orman)=جنگل
گه‌له‌نکسه‌ل(Gələnəksəl)= سنتی‌
وارسیل(Varsıl)= دارا
قۏرۇماق(Qorumaq)= محافظت نمودن
ایلگیلی(İlgili)=مرتبط
قۇشۇل(Quşul)=شرایط
اۏلاسی(Olası)= ممکن، محتمل
بیرلشمیش میللتلر(Birləşmiş millətlər)=سازمان ملل متحد
سۇچ(Suç)= جرم، گناه
انگلله‌مک(Əngəlləmək)=جلوگیری کردن
سؤزلشمه(Sözləşmə)= قرارداد، کنوانسیون
اؤرتۆشمک(Örtüşmək)=منطبق بر هم
اۆیه(Üyə)= عضو
اه‌ک(Ək)=اضافی
ایلگیلی یازیلار:

۱۳۹۴/۱۲/۲

پیام دبیرکل یونسکو به مناسبت روز جهانی زبان مادری

ترجمه: اومود اورمولو
ایرینا بوکووا – دبیر کل سازمان جهانی یونسکو
تم اصلی روز جهانی زبان مادری در سال 2016  عبارت از "آموزش با کیفیت، زبان‌های آموزشی و خروجی فراگیری" می باشد.
تم آموزش با کیفیت و تنوع زبان‌ها با تاکید بر برنامه توسعه و عدالت پایدار تا سال 2030 و تحقق آن مشخص گردیده است.
هدف ماده 4’ام توسعه پایدار اشتراک زنان و مردان در اجتماعشان به صورت کامل، تحقق هر آنچه خواستار آنند و تجهیز آنان به انواع معلومات، توانائی‌ها و ارزش‌های جامعه خویش در عین حال آموزش برای همه و کیفیت آموزش در تمام عمر تاکید می‌ورزد. هدف یاد شده برای اقلیت‌ها، خلق‌های بومی و الخصوص زنان و دختران از اهمیت بسزائی برخوردار می باشد. در دیگر سو این هدف نقشه راهی برای تحقق برنامه توسعه پایدار در سال 2030 که مبتنی بر اهداف سازمان یونسکو به مانند احترام به کاربرد زبان مادری در امر آموزش، حفاظت، تشویق و توسعه تنوع زبان‌ها می باشد استوار هست.    
چندزبانگی اساس اهداف یاد شده می باشد. این مسئله در موفقیت تحقق برنامه توسعه پایدار سال 2030 و همچنین رشد اقتصادی در عین حال تولید و مصرف و تقویت بخش  استخدام و سلامت اهمیت بسزائی دارد.
سازمان یونسکو در کنار حمایت از خواندن و نوشتن و مئدیا در عین حال بر تولید محتوای محلی در اینترنت و توسعه تنوع زبان‌ها به یک اندازه اهمیت می‌دهد. یونسکو به واسطه برنامه‌های نظیر سیستم معلومات و آگاهی محلی و بومی بر اهمیت و نقش معلومات زبان‌های محلی و بومی و همچنین حفاظت از معلومات و فرهنگ‌های محلی را مد نظر قرار داده است.   
در گرایش چندزبانگی؛ زبان‌های مادری، زنان، مردان و تقویت جوامع  اساس تحقق آموزش با کیفیت را تشکیل می‌دهند. ما نیز می‌باید هیچ کس را طرد ننموده و با هدف پدید آوردن آینده‌ای یکسان برای هرکس  اقدام به شناخت و تقویت این امر نمائیم.

۱۳۹۴/۱۱/۳۰

یونسکو گه‌نه‌ل یؤنه‌تیجیسی ایرنا بوکوانین اۇلۇسلارآراسی آنادیلی گۆنۆ ایله‌تی‌سی

تۆرکجه چئویری: اۇمۇد اۇرمۇلۇ
2016 اۇلۇسلارآراسی آنادیلی گۆنۆنۆن آنا قوْنۇسۇ "نیته‌لیکلی ائییتیم، اؤیرتیم دیللری و اؤیرنیم چیخدیلاری" اوْلۇشدۇرماقدادیر.
بۇ، آنادیلینین نیته‌لیکلی ائییتیم و دیل چئشیدلیلیی اۆچۆن یئنی 2030 سۆردۆرۆله‌بیلر قالخینما گۆنده‌مینین ایله‌رییه داشینماسینداکی اؤنه‌مینین آلتینی جیزماقدادیر. 
سۆردۆرۆله‌بیلر قالخینما 4. آماجیندا، 2030 گۆنده‌می هر قادین و ارکه‌یین اؤز توْپلۇملارینا بۆتۆن اوْلاراق قاتیلابیلمه‌لری و ایسته‌دیکلرینی گرچکلشدیره‌بیلمه‌لری اۆچۆن گره‌کن بیلگی، باجاری و ده‌یرلری ائدینمه‌سینی ساغلایان هرکس اۆچۆن نیته‌لیکلی ائییتیم و یاشام بوْیۇ اؤیرنمه‌یه اوْداقلانماقدادیر. بۇ آماج؛ آزینلیقلار، یئره‌ل خالقلار و کند نۆفۇس ایله بیرلیکده اؤزه‌للیکله قیز اۇشاقلاری و قادینلار اۆچۆن اؤنملی‌دیر. بۇ آماج آیریجا 2030 گۆنده‌مینین اۇیقۇلانماسیندا بیر یوْل یئرکیپی‌ اوْلان، ائییتیم و اؤیرتیمده آنادیلینین قۇللانیمینا سایقییی، دیل چئشیدلیلیغینین قوْرۇنماسی و سۆردۆرۆلمه‌سینی اؤزندیرن یونسکونون ائیییتیم 2030 ائیلم پلانیندا دا یانسیدیلماقدادیر.  
چوْخ‌دیللیلیک بۇ آماجلارین اؤنه چیخاریلماسیندا ته‌مه‌ل‌دیر. بۇ، 2030 گۆنده‌می گه‌نه‌لینده ایقلیم دئییشیکلیغی، سۆردۆرۆله‌بیلر تۆکه‌تیم و اۆره‌تیم ایله بیرلیکده بۆیۆمه، ایستیخدام و ساغلیغا ایلیشگین باشاری اۆچۆن سوْن درجه اؤنم داشیماقدادیر. 
یونسکو مئدیا و بیلگی اوْخۇریازلیغینین یانی سیرا ایلگیلی یئره‌ل ایچه‌رییی دستکله‌یه‌رک اینترنت‌ده دیل چئشیدلیلیغینین گلیشدیریلمه‌سینه عئینی بیچیمده اوْداقلانماقدادیر. یئره‌ل و یئرلی بیلگی سیستمی پروْگرامی آراجیلیغییلا، یونسکو آنادیلین و یئره‌ل دیللرین بؤیۆک بیلگه‌لیک بیریکیملری اوْلان یئره‌ل اکینج‌لرین و بیلگینین قوْرۇنماسی و پایلاشیلماسی کاناللاری اوْلاراق اؤنه‌مینین آلتی جیزیلماقدادیر. 
چوْخ‌دیللی یاناشمادا آنادیللر، قادینلارین، ارککلرین و توْپلۇملارین گۆجلندیریلمه‌سی اۆچۆن ته‌مه‌ل اوْلان نیته‌لیک‌لی ائییتیمین آیریلماز پارچاسیدیر. بیزلر ده کیمسه‌نی گئریده بیراخماماق اۆچۆن داها عادیل و سۆردۆرۆله‌بیلر بیر گه‌له‌جک یارادماق آماجییلا بۇ گۆجۆ تانیمالی و بسله‌مه‌لییییک. 
تۆرکجه- فارسجا سؤزلۆک:
گه‌نه‌ل(Gənəl)= عمومی
یؤنه‌تیجی(Yönətici)=مدیر
اۇلۇسلارآراسی(Uluslararası)= بین‌المللی 
ایله‌تی(İləti)= پیغام
قۏنۇ(Qonu)= موضوع
نیته‌لیک(Nitəlik)= کیفیت
ائییتیم(Eyitim)= آموزش
اؤیرتیم(Öyrətim)= تدریس، تعلیم
چیخدی(Çıxdı)=خروجی
اۇلۇشدۇرماق(Oluşdurmaq)=تشکیل دادن 
چئشیدلیلیک(Çeşidlilik)= تنوع
قالخینما(Qalxınma)= توسعه
اؤنم(Önəm)= اهمیت
آماج(Amac)= هدف
تۏپلۇم (Toplum)= جامعه
گره‌کن(Gərəkən)=لازم، مفید
بیلگی(Bilgi)=معلومات
ائدینیم(Edinim)= اکتساب
آزینلیق(Azınlıq)= اقلیت
یئره‌ل(Yerəl)= محلی
یئرکیپ(Yerkip)= نقشه
سایقی(Sayqı)= حرمت
قوْرۇماق(Qorumaq)=حفظ کردن، محافظت نمودن
اؤزندیرمک(Özəndirmək)=تشویق کردن
چوْخ‌دیللیلیک(Çoxdillilik)=چندزبانگی
ته‌مه‌ل(Təməl)= اساس
ائیلم(Eyləm)= عمل، حرکت 
تۆکه‌تیم(Tükətim)=مصرف
اۆره‌تیم(Ürətim)=تولید
ایلیشگین(İlişgin)= عاید، مرتبط
باشاری(Başarı)=موفقیت
اوْخۇریازلیغینین(Oxuryazarlıq)=خواندن و نوشتن
ایلگیلی(İlgili)=مرتبط
ایچه‌ریک(İçərik)= محتوی
گلیشدیرمک(Gəlişdirmək)= توسعه دادن، بسط دادن
بیچیم(Biçim)= فرم، شکل
یئرلی(Yerli)= محلی
آراجیلیق(Aracılıq)=واسطه‌گری
بیلگه‌لیک(Bilgəlik)=خرد، حکمت
بیریکیم(Birikim)= انباشت
اکینج(Əkinc)= فرهنگ
یاناشما(Yanaşma)=رویکرد

۱۳۹۴/۱۱/۲۸

UNESCO Gənəl yönəticisi Irina Bokova’nın Uluslararası Anadili Günü ilətisi

Umud Urmlu
2016 Uluslararası Anadil Günü’nün ana qonusu “nitəlikli eyitim, öyrətim dilləri və öyrənim çıxdıları ” oluşdurmaqdadır.
Bu, anadilin nitəlikli eyitim və dil çeşidliliği üçün yeni 2030 Sürdürüləbilər qalxınma Gündəmi’nin iləriyə daşınmasındaki önəminin altını cizmaqdadir.
Sürdürüləbilər qalxınma 4. amacında, 2030 Gündəmi hər qadın və ərkəyin öz toplumlarına bütün olaraq qatılabilmələri və istədiklərini gərçəkləşdirəbilmələri üçün gərəkən bilgi, bacari və dəyərləri edinməsini sağlayan hərkəs üçün nitəlikli eyitim və yaşam boyu öyrənməyə odaqlanmaqdadır. Bu amac; azınlıqlar, yerəl xalqlar və kənd nüfus ilə birlikdə özəlliklə qız uşaqları və qadınlar üçün önəmlidir. Bu amac ayrıca 2030 Gündəminin uygulanmasında bir yerkipi olan, eyitim və öyrətimdə anadilin qullanımına sayqıyı, dil çeşidliliğinin qorunması və sürdürülməsini özəndirən UNESCO’nun Eyitim 2030 Eyləm Planında da yansıdılmaqdadır.
Çoxdillilik bu amaclarin önə çıxarılmasında təməldır. Bu, 2030 Gündəmi gənəlində iqlim dəyişikliyi, sürdürüləbilər tükətim və ürətim ilə birlikdə böyümə, istixdam və sağlığa ilişgin başarı üçün son dərəcə önəm daşımaqdadır.
UNESCO medya və bilgi oxuryazarlığının yanı sıra ilgili yerəl içəriyi dəstəkləyərək internetdə dil çeşidliliğinin gəlişdirilməsinə eynı biçimdə odaqlanmaqdadır. Yerəl və Yərli Bilgi Sistemləri programı aracılığıyla, UNESCO anadilin və yerəl dillərin böyük bilgəlik birikimləri olan yerli Əkinclərin və bilginin qorunması və paylaşılması kanalları olaraq önəminin altını cizmaqdadir.
Çoxdilli yanaşmasında anadillər, qadınların, ərkəklərin və toplumlarının gücləndirilməsi üçün təməl olan nitəlikli eyitimin ayrılmaz parçalarıdır. Bizlər də kimsəyi geridə bıraxmamaq və hərkəs üçün daha adil və sürdürüləbilər bir gələcək yaradmaq amacıyla bu gücü tanımalı və bəsləməliyik.
Qaynaq